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在高效中追求卓越

发布时间: 2019-03-04
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  528班王怡萱

  敬(jing)爱的(de)老(lao)师,亲(qin)爱的(de)同学们(men):

  大(da)家好,我是高(gao)二年级528班王(wang)怡萱,今天我演(yan)讲的(de)题目(mu)是《在高(gao)效中追求(qiu)卓(zhuo)越》。

  从我们(men)(men)进入一(yi)种开(kai)始,“时间”一(yi)词便(bian)从以前(qian)模糊的(de)(de)概念变成(cheng)了量化到(dao)分,细化到(dao)秒的(de)(de)量度,“效率”二字比(bi)起以往(wang)的(de)(de)任(ren)何(he)时刻都(dou)显(xian)得更(geng)为宝(bao)贵与重(zhong)要。从小我们(men)(men)便(bian)不断地从先哲圣贤的(de)(de)思(si)想中耳(er)濡目染着高效的(de)(de)重(zhong)要性,如今在紧(jin)张的(de)(de)学习与生(sheng)活中,只有高效才能让我们(men)(men)把任(ren)务完成(cheng)得扎(zha)实、到(dao)位、井然有序。可是(shi)扪心自问,我们(men)(men)又是(shi)否真正(zheng)做到(dao)高效了呢?

  高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)的(de)益处首先体现在学(xue)习上(shang)。学(xue)习中(zhong)的(de)高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)也是(shi)我(wo)们(men)目前(qian)阶段最需(xu)要(yao)追求(qiu)(qiu)和培养(yang)的(de)。早(zao)读(du)题单的(de)内化与吸(xi)收,新(xin)概念的(de)背诵(song)与理解,课堂听讲的(de)认真(zhen)与专注(zhu)(zhu),限时(shi)作业的(de)完(wan)成(cheng)与巩固(gu),无不在培养(yang)我(wo)们(men)的(de)高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)。高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)率(lv)积累成(cheng)高(gao)(gao)回(hui)报(bao),高(gao)(gao)回(hui)报(bao)又催生了(le)高(gao)(gao)要(yao)求(qiu)(qiu),而(er)高(gao)(gao)要(yao)求(qiu)(qiu)则需(xu)要(yao)高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)率(lv)作保障,如此一来,我(wo)们(men)便进入了(le)一个(ge)不断(duan)完(wan)善自(zi)我(wo)的(de)良性循环。反观现实,有些同学(xue)的(de)思维天马(ma)行空,在课桌前(qian)枯坐(zuo)了(le)半个(ge)小(xiao)时(shi)连(lian)笔都没动一下(xia);上(shang)课铃早(zao)已响过,桌面上(shang)还(hai)摊着上(shang)节课的(de)书。专注(zhu)(zhu)度不够高(gao)(gao),是(shi)高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)学(xue)习的(de)大忌,当有一天认真(zhen)听讲的(de)主(zhu)线任务(wu)无法被(bei)午饭吃什(shen)么(me)这(zhei)样的(de)支线任务(wu)所代替,当我(wo)们(men)做(zuo)(zuo)到“要(yao)做(zuo)(zuo)什(shen)么(me)就(jiu)做(zuo)(zuo)好什(shen)么(me)”时(shi),才(cai)能真(zhen)正感受到高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)的(de)魅力。

  而生(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)高效(xiao)则需(xu)要更强大的(de)(de)(de)(de)(de)自制力(li)(li)。我(wo)(wo)们(men)(men)是(shi)否(fou)能做(zuo)到(dao)(dao)听到(dao)(dao)《五星红旗》就从被窝里爬出来(lai)?是(shi)否(fou)能做(zuo)到(dao)(dao)像白校长说得(de)那(nei)样(yang)(yang)走起路来(lai)充满(man)激情?是(shi)否(fou)能做(zuo)到(dao)(dao)不贪玩、补浪费时(shi)间,把每一(yi)(yi)件日程表上的(de)(de)(de)(de)(de)事都(dou)做(zuo)得(de)井井有(you)(you)条(tiao)?身为(wei)00后的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)们(men)(men)似乎已经(jing)被“懒散”的(de)(de)(de)(de)(de)标签(qian)所固化,在大人(ren)眼中(zhong)(zhong)(zhong),我(wo)(wo)们(men)(men)都(dou)好像是(shi)“拖(tuo)拖(tuo)沓(ta)沓(ta)”的(de)(de)(de)(de)(de)代名(ming)词。作(zuo)为(wei)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)学子,我(wo)(wo)们(men)(men)绝不能让这(zhei)样(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)错误印象一(yi)(yi)直投射在其他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)脑海之中(zhong)(zhong)(zhong),幸运的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi),我(wo)(wo)们(men)(men)有(you)(you)严格(ge)全面的(de)(de)(de)(de)(de)校规(gui)校级,有(you)(you)尽职尽责的(de)(de)(de)(de)(de)老师,有(you)(you)不断激励、敦促着我(wo)(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)同学,这(zhei)些都(dou)是(shi)促使我(wo)(wo)们(men)(men)高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)外力(li)(li)因素,在这(zhei)样(yang)(yang)良好的(de)(de)(de)(de)(de)氛围中(zhong)(zhong)(zhong),我(wo)(wo)们(men)(men)得(de)以(yi)不断约(yue)束自己(ji),将强制变为(wei)自觉,将认(ren)真高效(xiao)贯彻到(dao)(dao)生(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)来(lai),成(cheng)为(wei)充满(man)朝气(qi),充满(man)动力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)学子。

  高(gao)效看(kan)似是一(yi)(yi)种行为,实则(ze)是一(yi)(yi)种态(tai)度,它反映的是一(yi)(yi)个人的专(zhuan)注度与投入度,折(zhe)射出的是一(yi)(yi)种对于(yu)生活的热(re)爱与积极向(xiang)上的心态(tai)。高(gao)一(yi)(yi)年级(ji)站在(zai)刚刚文理分(fen)科的起跑线上,需(xu)要(yao)(yao)高(gao)效来夯实基(ji)础;高(gao)二年级(ji)则(ze)需(xu)要(yao)(yao)在(zai)会考前(qian)不(bu)到(dao)一(yi)(yi)个月(yue)的时间中用(yong)更(geng)(geng)短的时间理解更(geng)(geng)多(duo)的内容;高(gao)三年级(ji)就更(geng)(geng)加需(xu)要(yao)(yao)高(gao)效来完成复习(xi)阶段的充实、拔高(gao)。在(zai)追求卓越的道路上,我们(men)都(dou)需(xu)要(yao)(yao)不(bu)断否定过(guo)去的自己(ji),让我们(men)从(cong)小事做起,从(cong)每一(yi)(yi)堂课(ke)的高(gao)效专(zhuan)注做起。

   

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